Atividade: Mapa Conceitual

Colocando a "mão na massa"

Alunos da 6ª série elaborando uma história em quadrinhos

Radionovela: Amanhecer no Campo

http://www.youtube.com/watch?v=IdLQujH3jjA&feature=em-upload_owner#action=share

Movie Maker: Cultura é Currículo

Alunos do ensino Médio da EE. Vereador Orlando Vitaliano

Webquest - http://webquestfacil.com.br/webquest.php?wq=3617

Você sabe planejar suas aulas usando a internet???

Você sabe planejar sua aula usando a internet???

A cena é comum nos laboratórios de Informática. O professor, muito bem-intencionado, quer usar a internet para complementar os conteúdos de sua matéria. Nada de errado nisso, pelo contrário. O problema é que, em muitos casos, falta planejamento. Resultado: as aulas acabam acontecendo de forma improvisada, com alunos acessando sites que não têm a ver com o assunto abordado.

Para mudar esse quadro, o professor pode lançar mão de diversas metodologias de tecnologia educacional. Uma delas é conhecida como WebQuest, que é a sistematização de uma aula com uso da tecnologia, propiciando uma forma organizada de ensinar e aprender.

Em seu processo de criação, o professor “navega” na rede, coleta informações de interesse e indica sites para os alunos, a respeito de determinada temática. Em seguida, os estudantes seguem as orientações do professor, consultando as páginas sugeridas e respondendo às perguntas da atividade. Ao término, os alunos contam com extensa gama de informações na área pesquisada.

A professora Mary Grace Martins, consultora educacional da Microsoft e responsável pelo site Vivência Pedagógica, que contém diversos exemplos de WebQuest, foi uma das pioneiras na utilização dessa metodologia no país.

“A popularização da internet nas escolas têm contribuído com a disseminação dessa forma de trabalho”, conta ela, que ministrou uma formação em WebQuest para dinamizadores - educadores responsáveis pelos laboratórios de informática – em Goiás, pela iniciativa Parceiros na Aprendizagem, da Microsoft.

Quem nunca usou não precisa ficar com receio, já que não são necessários conhecimentos avançados em tecnologia para a utilização da WebQuest.

“O mais importante é a qualidade da proposta elaborada, é nela que precisamos concentrar nossos esforços”, explica Mary.

Nos Estados Unidos, é muito comum o uso de outro recurso: as Lições Web que possuem uma estrutura semelhante às WebQuests. No entanto, elas têm como foco apenas um tópico do tema estudado. Por meio de atividades desafiadoras, buscam orientar o aluno para que construam conhecimento a respeito do tema.

No Programa Aprender em Parceria promovido pela Microsoft, os educadores são desafiados a construir uma Lição Web baseada em parâmetros curriculares.

Trata-se de uma atividade importante para professores que estão iniciando um trabalho integrado às novas tecnologias, pois ajuda a estruturar aulas partindo de objetivos pontuais, de modo mais significativo para os alunos.

É possível, inclusive, que os próprios alunos elaborem em conjunto Lições Web para que outros alunos aprendam sobre um determinado conteúdo.

“A tolerância deverá ser exercitada a todo o momento, no entanto a consideração do tempo previsto para cada etapa deve ser relevante para a equipe”, esclarece a pesquisadora em tecnologia educacional Neli Maria Mengalli, da Pontifícia Universidade Católica (PUC-SP).

Sem complicação

Para a confecção da WebQuest, o professor deve apresentar a temática de maneira envolvente, para que os alunos fiquem instigados para realizar as pesquisas. Em seguida, ele se encarrega de elencar as perguntas que os alunos terão que responder, mostra a forma como irá avaliá-los e pede a conclusão do trabalho, tudo na forma de tópicos.

As atividades podem ser feitas em softwares como Microsoft Word e Microsoft Power Point, ou educacionais de autoria, como o Visual Class.

Uma outra opção é editar a WebQuest diretamente em um blog (diários na internet), outro recurso interessante que abre espaço para interação com os alunos.

Todas as WebQuest publicadas na internet podem ser utilizadas por outros educadores sem necessidade de pagamento de direitos autorais. No entanto, Mary Grace frisa que é importante que sejam citadas as fontes de tudo que é registrado na WebQuest, como imagens utilizadas, sites consultados e todos os autores.

“Se um educador cria uma WebQuest a partir de uma outra, precisa citar isso em sua nova produção”.

Criatividade em alta

“Um dos pontos mais relevantes das webquests é a possibilidade de abordar um tema novo e instigar a curiosidade da sala”, afirma Luciana Allan, diretora do Instituto Crescer, que ministrou aulas de webquest para educadores em Barueri e São Bernardo do Campo (SP).

Ela conta que em uma das escolas em que foi utilizado o recurso, os alunos fizeram um trabalho de análise do hino nacional.

“Ficou muito bom porque os alunos puderam unir competências como português, artes e expressão corporal”.

Com a disseminação da metodologia pela Internet e os diversos workshops realizados sobre o assunto, cada vez mais professores têm se interessado pelas webquests como instrumento para facilitar e estimular o aprendizado.

Para Mary Grace este aprendizado pode até mesmo extrapolar os limites da sala de aula.

“O mais importante é o conhecimento que fica após o aluno ter vivenciado uma situação de aprendizagem. O aluno pode ser o protagonista, o autor de uma produção significativa e que não é exclusivamente escolar, como um filme, um blog, um programa de TV, dentre outros”.

Com isso, o aluno descobre que é capaz de superar desafios e ir em busca do conhecimento, percebe que é criativo e que pode contribuir com um grupo.

“Ele acaba não sendo apenas mais um número dentro da sala de aula, com apenas mais uma tarefa comum para que seu professor corrija”, finaliza.

Gostou da idéia? Então comece a pensar agora mesmo no tema de sua WebQuest ou Lição Web. Você e seus alunos só têm a ganhar com estas propostas desafiadoras para que os alunos aprendam utilizando a rede...

Referências:

Webquest

Alguns passos para tornar seu sonho em realidade!

9 passos para tornar seus sonhos em realidade

1. Se recusar a ver as coisas como elas são
Independentemente da maneira que você olhar para alguma coisa, deve vê-la como ela é. Não pode se deixar levar por um momento desagradável - o que uma hora ou outra vai aparecer. Nem tudo pode acontecer conforme o planejado, mas o que irá diferenciá-lo é o fato de conseguir ver o produto final da maneira que deseja - mesmo com os obstáculos.

2. Ver o que pode te motivar
Uma das coisas mais importantes que podem revitalizar os seus sonhos é saber sobre histórias e ler livros que podem motivar você a continuar buscando o seu trabalho almejado. Encontre maneiras de conseguir a motivação necessária para prosseguir.

3. Contrate um instrutor profissional
Muitas pessoas são orgulhosas demais para assumir que precisam da ajuda de um instrutor profissional. Além de fazer com que você siga as metas estabelecidas, ele auxiliará e guiará você a enxergar um futuroque pode ser construído.

4. Repense
Às vezes, você acaba sendo o seu pior inimigo. Você deve considerar o que passa dentro de sua cabeça e filtrar o que pode beneficiá-lo do que está atrasando o seu andamento para conseguir realizar os seus sonhos. Ignore os maus pensamentos, eles não trarão benefício algum.

5. Fique cercado de pessoas que conquistaram o sucesso
É muito importante manter contato e ficar rodeado por pessoas de sucesso. A convivência com estes tipos de pessoas faz com que você queira melhorar cada vez mais, tenha alguém para inspirá-lo e também é uma maneira de aprender o caminho para o sucesso.

6. Reavalie as suas amizades
As suas amizades vão refletir diretamente em sua atitude e maneira de lidar com o cotidiano. Procure pessoas com ambições de crescer na vida, e que sempre procuram realizar os seus sonhos. Porque assim você terá a mesma atitude.

7. Tire fotos dos seus objetivos
Se uma pessoa quer uma casa - que considere a casa dos sonhos -, tire uma foto dela e coloque em um lugar que possa ver todos os dias. Isso é bom para se lembrar-se de seus objetivos. Para cada desejo que você tenha, tire uma foto para lembrar o que deve fazer para consegui-lo.

8. Aceite as falhas
É quase comum que a maioria das pessoas que conquistaram o sucesso, tenham falhado em sua primeira tentativa. Você não pode esperar conseguir tudo o que quer na primeira tentativa - não que seja impossível.

9. Tenha coragem
É necessário ter coragem para conseguir o que você quer. Não deixe que o medo de falhar tome conta. As ações que você tomará irão gerar resultados em retorno para que você consiga melhorar até alcançar o sucesso.

 Fonte: Universia Brasil

História em Quadrinhos-fotonovela (parte 3)

continuação de um diálogo...parte III

A ESCOLA DIANTE DESSE NOVO PANORAMA DA SOCIEDADE – ATIVIDADE 1.3

A ESCOLA DIANTE DESSE NOVO PANORAMA DA SOCIEDADE

Muitos pensam que Tecnologia é aparelhagem eletrônica. Mas, estamos equivocados, podemos muito bem usufruir de todos os recursos que estão à nossa volta, desde que sejam significativos para a aprendizagem.  Ladislau Dowbor comenta que, na sociedade do conhecimento, a escola, que tem no conhecimento a sua matéria-prima, tem de assumir um papel muito mais central. Para ele, a escola precisa repensar seu papel diante da atual explosão do universo do conhecimento e das tecnologias correspondentes. Portanto, estamos num mundo onde a educação, a aprendizagem é instantânea, as informações são transmitidas em segundos, e muitas vezes, nossos alunos ficam sabendo de coisas, mesmo antes da gente.

Exemplo: no dia em que saiu na mídia, que o novo Papa era um Argentino, eu não sabia, mas, meu aluno entrou na sala já com esta informação, pois já havia visto no facebook, na hora do intervalo.

E, com isso, precisamos rever como está a nossa didática, como estamos abordando um assunto, o conteúdo da nossa disciplina em sala, para podermos alcançar o interesse do nosso aluno para tais atividades propostas. Ladislau ainda cita alguns tópicos no vídeo:

1- Não repetir a mesma cartilha de sempre. “Portanto, vamos inovar”.

2- Selecionar informações significativas. “Buscar algo condizente com a realidade dos alunos”.

3-A cabeça não tem que está bem cheia e sim, bem feita. “Fazer com que o alunos saibam usar as informações recebidas, saibam escolher e decidir por coisas mais plausíveis, etc.”

4- A metodologia tem que ser mais central nesse processo.  Mão adianta ter uma mochila cheia de livros, tablet, ipod, se o aluno não souber direcionar, organizar e utilizar todos esses recursos como meio de pesquisa, informações e conhecimento.

TENHO ORGULHO DO QUE SOU

Você é aquilo que quer ser...você é do tamanho do teu sonho...parabéns pela escolha que fez!!!

FELIZ DIA DO TRABALHADOR...

ATIVIDADE 1.2 - QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

wikipedia

Professor ou docente é uma pessoa que ensina uma ciência, arte, técnica ou outro conhecimento. Para o exercício dessa profissão, requer-se qualificações acadêmicas e pedagógicas, para que consiga transmitir/ensinar a matéria de estudo da melhor forma possível ao aluno.

1- O QUE É SER PROFESSOR HOJE?

Ser professor hoje: não é nada fácil. Somos profissionais “desacreditados”, desvalorizados, desmotivados, desanimados, mal remunerados, despreparados, etc. Passamos alguns anos, ou melhor, muitos anos de nossas vidas estudando, pesquisando, preparando aulas, métodos diversificados para transmitir conhecimento aos alunos, que por sinal, não têm perspectivas, interesse, comprometimento, respeito e nenhuma consideração por nós. A escola encontra-se num momento “crítico”, delicado, pois precisa receber alunos especiais, com todo tipo de síndrome e deficiências, sem falar nas famílias desestruturadas, desorientadas, descomprometidas com a educação de seus próprios filhos, e que ainda acham, que a escola tem essa responsabilidade, de fazer do aluno um cidadão de caráter, ou seja, que ela deve dar conta de ensinar, educar, orientar, formar, instruir, encaminhar para o médico, alimentar e fornecer todo o material possível para te-lo como frequentador. Ah, e não pode ser cobrado de absolutamente nada, se não...

2- QUEM SOU (eu) NESSE CONTEXTO?

Sou uma professora idealista, que acredita que um dia esse quadro irá melhorar, irá mudar, através da minha luta e persistência. Acredito nas pessoas, nas oportunidades e tento fazer a minha parte, a minha contribuição da melhor maneira possível. Pois, as coisas que estão acontecendo têm a sua raiz, o seu motivo. Alguém errou (lá atrás) e, perderam o controle. A sociedade está doente. Os jovens estão se envolvendo cada vez mais cedo com a droga, as garotas estão engravidando cada vez mais cedo e, como ainda não têm estrutura pra educar seus filhos, vão jogando-os em nossas mãos. Nossos governantes estão “tapando o sol”, não querem enxergar que precisamos de leis e de uma educação mais pontual, precisamos ensinar o cidadão a “pescar” e não lhe oferecer bolsas (gás, leite, família, escola).

E, enquanto isso, estou aqui, buscando meios para ajudar cada ser que passa por mim, tentando aprender novas didáticas e tecnologias, para poder fazer alguma coisa para mudar essa realidade e, alcançar o interesse do aluno para novas práticas educativas.

PC: Elisângela Leme Rocha

E.E Orlando Vitaliano

Como você será lembrado(a)?

VALE MUITO A PENA LER

A NOTA DE R$ 100,00

Um famoso palestrante começou um seminário numa sala com 200 pessoas, segurando uma nota de R$ 100,00.

Ele perguntou:

“Quem de vocês quer esta nota de R$ 100,00?”

Todos ergueram a mão...

Então ele disse:

“Darei esta nota a um de vocês esta noite, mas primeiro, deixem-me fazer isto...” Então, ele amassou totalmente a nota.
E perguntou outra vez: “Quem ainda quer esta nota?”
As mãos continuavam erguidas. E continuou: “E se eu fizer isso...” Deixou a nota cair no chão, começou a pisá-la e esfregá-la. Depois, pegou a nota, agora já imunda e amassada e perguntou: “E agora?” “Quem ainda vai querer esta nota de R$ 100,00?” Todas as mãos voltaram a se erguer. O palestrante voltou-se para a platéia e disse que lhes explicaria o seguinte: “Não importa o que eu faça com o dinheiro, vocês continuaram a querer esta nota, porque ela não perde o valor.

Esta situação também acontece conosco. Muitas vezes, em nossas vidas, somos amassados, pisoteados e ficamos nos sentindo sem importância. Mas não importa, jamais perderemos o nosso valor. Sujos ou limpos, amassados ou inteiros, magros ou gordos, altos ou baixos, nada disso importa! Nada disso altera a importância que temos. O preço de nossas vidas, não é pelo que aparentamos ser, mas pelo que fizemos e sabemos.”

Agora, reflita bem e procure em sua memória:
Nomeie as 5 pessoas mais ricas do mundo.
Nomeie as 5 últimas vencedoras do concurso de Miss Universo.
Nomeie 10 vencedores do prêmio Nobel.
Nomeie os 5 últimos vencedores do prêmio Oscar, como melhores atores ou atrizes.
Como vai? Mal, né? Difícil de lembrar? Não se preocupe. Ninguém de nós se lembra dos melhores de ontem.
Os aplausos vão-se embora. Os troféus ficam cheios de pó. Os vencedores são esquecidos.

Agora faça o seguinte:
Nomeie 3 professores que te ajudaram na tua verdadeira formação.
Nomeie 3 amigos que já te ajudaram nos momentos difíceis.
Pense em algumas pessoas que te fizeram sentir alguém especial.
Nomeie 5 pessoas com quem transcorres o teu tempo.
Como vai? Melhor, não é verdade?

As pessoas que marcam a nossa vida não são as que têm as melhores credenciais, com mais dinheiro, ou os melhores prêmios.
São aquelas que se preocupam conosco, que cuidam de nós, aquelas que, de algum modo, estão ao nosso lado.

Síntese do texto: "A sociedade da Aprendizagem e o Desafio de Converter Informação em conhecimento".

https://docs.google.com/file/d/0B2jCGeePiX8wLU9acTk4R3NVU0k/edit?usp=sharing

Motivação e Sucesso!

Motivação e Sucesso

"Sinto muito se o cumprimento do meu dever o irrite tanto!" 

Certa vez, chamei a atenção de um aluno porque estava colando numa prova e o expulsei da sala de aula. No dia seguinte, o pai desse aluno veio falar comigo dizendo que eu tinha prejudicado o seu filho e que isso o tinha deixado muito irritado e iria tirá-lo da faculdade por minha causa. Minha resposta foi o título desta mensagem: "Sinto muito que o cumprimento do meu dever o irrite tanto". E, obviamente, mantive a reprovação do aluno colador. Essa frase que me veio à mente naquele momento, poderia ser usada por todos aqueles que ao cumprir o seu dever se defrontam com pessoas que se irritam, xingam, brigam e que não querem aceitar a realidade do próprio erro. Aqui vão alguns exemplos:
Um policial rodoviário, ao parar um veículo que está transitando em velocidade superior à permitida, ao ouvir a indignação do motorista infrator, poderia dizer: "Sinto muito que o cumprimento do meu dever, de cuidar da segurança das estradas o irrite tanto" e lavrar a multa.
Um(a) comissário(a) de bordo ao pedir a um passageiro que desligue seu celular ou retire sua bagagem de mão da saída de emergência, ao sentir sua irritação, poderia dizer, até sorrindo: "Sinto muito se o cumprimento do meu dever, de cuidar da segurança de todos os passageiros o irrite tanto" e exigir o cumprimento das normas de segurança em vôo.
Um chefe, ao chamar a atenção de seu colaborador por não estar utilizando corretamente os EPI (equipamentos de proteção individual) e, portanto, correndo risco de acidente no trabalho, ao ouvir os xingamentos surdos dessa pessoa irresponsável, deveria dizer: "Sinto muito se o cumprimento do meu dever, de cuidar de sua segurança o irrita tanto", e exigir o uso dos EPI.
Da mesma forma, os pais podem usar a frase com seus filhos que não queiram estudar ou cumprir suas obrigações: "Sinto muito se o cumprimento do meu dever de pai o irrita tanto", pode fazer um filho entender a sua posição de desobediência e passar a cumprir os seus deveres. Os pais são responsáveis pela formação dos filhos e não podem ser complacentes com a desobediência ou a preguiça, pois sabem que farão adultos infelizes e sem sucesso, e ainda serão acusados, por não os terem educado corretamente.
Não sei se você concorda ou não com este texto. Eu o escrevi, porque acredito ser meu dever de professor fazer as pessoas pensarem, e, portanto, mais uma vez, sinto muito se o cumprimento desse meu dever de professor o tenha irritado. 
Pense nisso. Sucesso!

Luiz Marins.